Toelichting.
Eerst werd via e-mail een vragenlijst gestuurd om een beeld van de leerling en de problemen te kunnen krijgen. Daarna werd deze pagina ingericht tot aan de plaats waar u de volgende toelichting vindt.

Nieuwe Adviesdienst voor School en Ouders 'De Lantaarn'

Begeleiding van Rosita.       
bgl. = begeleider e-mail

Op deze pagina proberen we de
en
om te zetten in handelingsplannen.
De termen zijn wat turbo-taal achtig, maar er zitten toch wel wezenlijke bedoelingen achter:

Personal Energator
Hiermee leer je om te gaan met:

  • je sterke en zwakke kanten
  • de uitkomsten van de Teacher Tracker
  • je doelen en verwachtingen
  • de plaats van de leerstof daarin

 

Teacher Tracker
Hiermee probeer je erachter te komen:

  • wat volgens de leraar kern en bijzaak is van de leerstof
  • hoe de leraar repetities construeert
  • wat op langere termijn de leerdoelen zijn.
Rosita.

Ik kon op de basisschool niet zo goed meekomen. Eerst had ik moeite met de taal (ik kom namelijk uit Engeland) en toen dat beter ging, bleek ik niet goed te kunnen rekenen. Ik heb ook nog een soort voorbereidingsklas gedaan voor het voortgezet onderwijs en daar hebben ze me onderandere geleerd om met een rekenmachine te werken. Ik kon me toen aardig redden met rekenen.
In het begin van het vervolgonderwijs ging het met rekenen nog wel. 't Was ook een gezellige kleine school, maar in de loop van het jaar bleek dat we met een andere school samengevoegd zouden worden. Ook nog in een ander plaats. Je kon aan de leraren merken dat ze dit vervelend vonden en sommigen raakten overspannen. In de tweede helft van het jaar zakte ik ook weer terug, met wiskunde bedoel ik dan.
Nu in klas 2 snap ik er niks meer van. Of eigenlijk: ik snap wel wat de lerares uitlegt met een som, maar ik kan het niet uitrekenen. Ik doe dan maar wat op de rekenmachine, maar ik weet eigenlijk niet wat ik doe. Tegenwoordig reken ik 15 plus 8 nog met die rekenmachine uit.
Mijn vader probeert me te helpen, maar hij vindt me geloof ik stom dat ik zo'n simpele som van daarnet niet uit mijn hoofd weet. En dan heb ik het over de tafels niet eens gehad: die ken ik he-le-maal niet.

Eerlijk gezegd zie ik er met wiskunde geen gat meer in.

Toelichting.
Bovenstaande persoonsbeschrijving werd door ons van 'De Lantaarn' gemaakt n.a.v. de vragenlijst; we hebben ons in Rosita proberen te verplaatsen. Ze heeft de beschrijving gelezen en wijzigingen voorgesteld die we in onze eigen formulering hebben opgenomen.

Daarna breidden we de pagina uit met onderstaande aanwijzingen.


Mijn voorstel is om de rekenmachine bij kleine tafelsommen te vervangen door een tafelkaart.

En verder om samen met je vader het maken van wiskunde op een andere manier te doen:

Wiskunde

4 april, wk 14
Vertel bij elke som eerst zoveel mogelijk wat er in de som gebeurt en wat je moet uitrekenen (niet hoe). Je vader maakt aantekeningen van wat je zegt en samen strepen jullie in die aantekeningen met een gele markeringsstift de kern aan.

 
Nu ga je pas uitrekenen, met de tafelkaart en met de rekenmachine

Toelichting.
Rosita dacht dat het met wiskunde niks zou worden. Het was belangrijk om de sterke punten van haar leerstijl op te sporen om er zoveel mogelijk gebruik van te maken met wiskunde.

 

Leerstijl.

22 april, wk 16
Je moet aan de ene kant zo goed mogelijk gebruik proberen te maken van de sterke punten van je eigen leerstijl, en aan de andere kanten letten op de leerstof om je leerstijl zo nodig wat aan te passen. Om die leerstijl op te sporen, is een aankruislijst ontwikkeld. De invulling ervan moet zorgvuldig geschieden: eerst goed doornemen met je vader, daarna aankruisen.

Nog één opmerking over de invulling: ik weet niet precies op welke van mijn pagina's mijn provider je terugbrengt als je de lijst hebt verzonden! Misschien op een plek waar je nog nooit geweest bent...

Als ik de lijst heb teruggekregen, reageer ik met een beschrijving van de vermoedelijke leerstijl. Hieruit volgen dan studieaanwijzingen.

2 mei, wk 18
Beste Rosita,

Ik heb de ingevulde lijst doorgenomen en kom tot het volgende:

  • Ook al kun je niet zo goed rekenen: je bent eigenlijk best handig met een schemaatje, een tabel en zo. Probeer je voor te stellen wat het verhaaltje is dat in de som zit en kijk of je er een schetsje, een schemaatje of een tabel van kunt maken. Zelf iets ermee doen is belangrijk voor jouw manier van wiskunde maken.
  • Je bent geen meeloper met anderen, maar pas ervoor op dat je daardoor een negatieve mening krijgt over je klas. Richt je op de positieve medeleerlingen. Je moet namelijk plezier houden in school, omdat anders je negatieve ideeën over wiskunde helemaal de overhand krijgen.

Beste Rosita, ik hoop dat ik het met mijn aanwijzingen bij het goede eind heb; probeer ze eens een poos consequent uit. Succes verder.
Janus Crum

Toelichting.
N.a.v. de ingevulde lijst schreven wij onze reactie in de kolom ernaast.

 

Toelichting.
Elke week was er e-mail contact over de gegeven studieaanwijzingen.

Hier eindigt onze demo.

 

e-mail


terug naar het begin van deze pagina